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8 elementos encontrados para ""

  • Testimonios de Clientes | keller-law

    Testimonios de Clientes Robin realmente cambió las cosas para el niño y la familia con la que estaba trabajando. Ella presionó a la escuela para que desarrollara metas mensurables para el IEP del niño y mantuvo a la escuela en el camino al evaluar regularmente la efectividad de los planes educativos que se habían desarrollado. Al trabajar de manera tan eficaz con el sistema escolar, eventualmente ayudó al sistema escolar a acordar un plan para que el niño asistiera a una escuela fuera del distrito cuando estaba claro que con muchas modificaciones a su IEP, todavía no estaban satisfaciendo sus necesidades dentro de la escuela. escuelas del distrito. N.H. Trabajadora Social Bridgeport, CT Robin es un abogado excepcional. Ella es inteligente, al grano y siempre enfocada en el objetivo final. Tiene una gran experiencia y conocimiento en derecho educativo. Ella también tiene un gran sentido del humor y se preocupa por sus clientes y sus hijos. Si alguna vez tiene una disputa con su escuela pública, necesita a alguien como Robin de su lado. La recomiendo mucho. Padre Avon, CT Robin era el ángel en nuestro hombro que necesitábamos para darle a mi hijo los servicios que necesitaba. Ella me guió en cada paso del camino aconsejándome qué hacer y cómo interpretar las evaluaciones además de los servicios legales brindados. Ella me presentó a profesionales de la comunidad que me dieron aún más información sobre mi hijo y fueron el catalizador para llevarlo a la ubicación adecuada. Ella se preocupaba por mi hijo y nuestra familia, lo cual era fundamental para ganarse nuestra confianza. Era sabia y diligente pero sobre todo que era eficaz. Pudimos obtener el resultado que necesitábamos en la mesa, sin tener que acudir a mediación. La recomendaría (y la habría recomendado) a todos los padres que conozco. Siempre estaré en deuda. M.V. Padre Bridgeport Robin es un abogado increíble. Ella identifica el problema con su hijo que el distrito escolar no tiene y luchará no solo para obtener una ubicación, sino en nuestro caso la ubicación CORRECTA, que en el caso de nuestro hijo no fue una tarea fácil. Su conocimiento del sistema y su preocupación y cuidado genuinos por nuestro hijo no tienen precio. Y ella no se detiene ahí. Robin será parte de la vida de nuestro hijo durante mucho tiempo. Ella ha marcado una diferencia en la vida de mi hijo que ha cambiado el hombre en el que se convertirá. Recomiendo mucho a Robin. Nadie compara. Padre Brookfield, CT Este ha sido un largo viaje para mi familia ya menudo lleno de dudas y frustración. Sin embargo, desde que llegaste siento que tengo un traductor a un nuevo idioma. Ha creado una dinámica maravillosa en las reuniones de colaboración y resolución de problemas sin las posturas defensivas que pueden demorar el proceso. Siempre estaré agradecido e impresionado con su conocimiento y orientación y quiero agradecerles por todo lo que han hecho hasta ahora. Ya es mucho y espero ver cómo se desarrolla el resto. Padre Stamford, CT La abogada Keller es muy recomendada como abogado de educación especial. Ella estaba muy bien informada, enérgico y un placer trabajar con ella. La abogada Keller respondió a las preocupaciones de los padres con prontitud y superó nuestras expectativas de un abogado de educación especial. Recomendamos encarecidamente colaborar con Robin Keller. Padre Fairfield Mi hija y yo estamos muy agradecidos con la ayuda de Robin. Ella llegó en el momento de estres y perdida no veía la Luz al final del túnel. Mi frustración contra la escuela era tan grande que lo único que quería era salir corriendo pero con la ayuda de la Abogada pude encontrar la solución a los problemas que me estaba causando tanto estrés. Hoy en día mi hija esta recibiendo la ayuda adecuada pero esto no ha sido posible sin la ayuda de la Abogada Robin. Ella lucha por lo justo y lo lleva a uno de la mano hasta el final si alguien me pregunta si la recomiendo lo haría con los ojos cerrados deben haber más personas como ella que esta dispuesta ayudar y le estaré enorme mente agradecida. J.H. Padre Bridgeport, CT Robin Keller ha sido una parte vital para que mi hija reciba los servicios que necesita. Sin su ayuda, puedo decir verdaderamente que no hubiéramos podido hablar inteligentemente en nombre de nuestra hija. La confianza y el conocimiento de Robin del funcionamiento interno del sistema escolar es crucial para negociar. Es algo para lo que las mamás y los papás cotidianos no están preparados para hacer. Siempre estaré agradecida por lo que ha hecho por mi familia. N.G. Padre Norwalk, CT Me aseguraré de invitarte a eventos (es decir, graduaciones, juegos, etc.). Ha sido una gran inspiración al ayudarme a ayudar a mi hijo a recibir la ayuda que realmente se merece. Estaba en una barricada y tú viniste y me enseñaste el camino. No puedo expresar lo suficiente mi gratitud y cómo impactaron su vida y la mía. Espero algún día ser un defensor de otros niños, porque esto realmente ha sido un evento que le cambió la vida. ¡De nuevo muchas gracias! T.B. Padre Bridgeport, CT Realmente no sé dónde estaría nuestra familia hoy sin Robin. Es una persona increíble y una profesional consumada: inteligente, conocedora, articulada, bien preparada y reflexiva. Ella nos representó y luchó tenazmente por nuestro hijo que está en el espectro autista, y tuvo éxito. Más allá de esto, ella es simplemente una persona maravillosa que se preocupa profundamente por hacer lo correcto. Somos muy afortunados de haberla encontrado y nuestra familia siempre estará agradecida por todo lo que hizo por nosotros. Gracias desde el fondo de nuestros corazones, Robin. Padre Stratford Contáctenos hoy.

  • Blog of Current Issues | keller-law

    Aprendices del idioma inglés (English Language Learners "ELL") Retos y oportunidades Un estudiante de inglés puede tener dificultades para aprender por muchas razones y no todas merecen educación especial. Se necesita una evaluación minuciosa y sensible para descubrir las verdaderas necesidades de un ELL. Siga estos pasos para determinar si está viendo problemas de adquisición de un segundo idioma, una discapacidad de aprendizaje o un problema de comportamiento. - Buscar información del maestro: Conectar la relación entre el maestro de educación general y el Departamento de Inglés como Segunda Lengua. ¿El estudiante exhibe los mismos comportamientos cuando trabaja en su lengua materna? Si es así, considere la posibilidad de una intervención de educación especial. - Participación de los padres: la información que un padre puede proporcionar si confía en el equipo es invaluable. - Conéctese con el estudiante : vaya más allá de la observación del estudiante, también debe realizarse una entrevista con el estudiante . Establecer una conexión antes de administrar pruebas más formales puede dar una idea significativa de cómo funciona su mente. ¿Pueden los estudiantes recibir servicios de educación especial y de ELL? Sí . Una vez que un niño califica para los servicios de educación especial, los educadores deben considerar sus necesidades sociales, lingüísticas y académicas específicas y seleccionar el programa de instrucción adecuado para satisfacer esas necesidades, al tiempo que garantizan la mínima fragmentación del día académico. Este modelo colaborativo puede incluir la participación en uno o ambos programas. Un padre puede hacer una derivación a educación especial en cualquier momento. Se debe llevar a cabo una reunión del Equipo de Planificación y Colocación (PPT) con la remisión de los padres. Razones para iniciar una remisión de educación especial para un ELL - El estudiante presenta dificultades académicas / de comportamiento tanto en el primer como en el segundo idioma. - El maestro de ELL apoya la posición de que el estudiante se está desempeñando de manera diferente a su pares culturales. -El estudiante muestra muy poco o ningún progreso académico como resultado de una instrucción apropiada estrategias, instrucción alternativa o intervenciones académicas. -Los padres confirman las dificultades académicas / de comportamiento observadas en el entorno escolar. - El personal de la escuela, como tutores y asistentes, confirman las dificultades académicas / de comportamiento observadas en el entorno del aula. ÉXITO EN COLABORACIÓN Un enfoque de equipo promueve el apoyo para la instrucción diferenciada y el intercambio de ideas y materiales. El equipo también puede determinar los plazos para acciones adicionales y la necesidad de una evaluación adicional. La experiencia de los educadores en diferentes disciplinas puede ayudar a establecer cambios en el plan de estudios, desarrollar estrategias apropiadas para ayudar al estudiante ELL y monitorear el progreso del estudiante.

  • Our Process | keller-law

    Nuestro proceso Galán Haga clic para admisión Astro Contáctenos Usted se comunica con nosotros por correo electrónico, teléfono o mediante el formulario de este sitio web y normalmente le responderemos dentro de las 24 horas. ​ Reunión de admisión Se programará una reunión por teléfono o Zoom para discutir sus inquietudes y comprender cuáles pueden ser los próximos pasos. ​ Dar la bienvenida Si decidimos mutuamente seguir adelante juntos, organizaremos una reunión para conocer a los padres/tutores y al niño en persona. Esto nos da tiempo para hablar y conocer al niño. Si tu hijo está un poco ansioso tenemos algunos amigos peludos para que se sienta más cómodo. ​ ​ Abogacía Comenzamos el proceso de defensa con nuestros abogados y defensores educativos que no son abogados. Revisión y análisis de todo el expediente del caso. Planificación estratégica de objetivos. Seguimiento del progreso. Coordinación con la escuela para la planificación y próximas reuniones. Preparación, si es necesario, para audiencias de debido proceso.

  • Problemas de Covid-19 | keller-law

    COVID-19 La pandemia de COVID-19 sin duda ha cambiado la prestación de educación especial, servicios y adaptaciones de su hijo de formas que ninguno de nosotros imaginaba antes del 1 de marzo de 2020. La prestación de servicios, según lo ordenado por el Departamento de Educación de EE. UU. (DOE), La Oficina de Instrucción Especializada de EE. UU. (OSEP), el Departamento de Educación del Estado de Connecticut (CSDE), la Oficina de Instrucción Especializada de Connecticut (BSE) y ejecutada por su distrito escolar local está cambiando casi todos los días. Los padres necesitan estar informados: tener estrategias y saber qué preguntas hacer a sus distritos escolares durante este período de aprendizaje a distancia. Los padres necesitan herramientas para estar preparados cuando las escuelas puedan volver a recibir a los estudiantes en el aula. Consulte nuestras preguntas frecuentes (FAQ) a continuación para obtener algunas respuestas listas. Las preguntas frecuentes se actualizarán periódicamente con noticias relevantes de COVID-19. Como siempre, contáctanos con cualquier duda. ¡Mantenerse a salvo! Padres de Connecticut: visite el sitio web SEEK_CT en https://seekct.com para obtener actualizaciones de COVID-19 relacionadas con las adaptaciones, los servicios y los derechos procesales de educación especial de Connecticut. Preguntas frecuentes sobre COVID-19 Para mi hijo identificado en educación especial, ¿qué servicios y apoyo académico debería recibir mi hijo? Su hijo tiene un Plan de educación individualizado (IEP). Cada meta y objetivo del IEP debe estar respaldado por instrucción especializada. En Connecticut, en la página 11 del IEP hay una cuadrícula que enumera los servicios académicos y especializados que su hijo tiene derecho a recibir en cualquier momento en que el distrito escolar esté en sesión. Eso incluye tiempos de aprendizaje a distancia Covid-19. Tome nota del servicio especializado, la frecuencia, el personal responsable y la descripción de la prestación del servicio. ​ ​ ​ ​ ​ La Oficina de Educación Especial de Connecticut emitió una guía revisada el 12 de agosto de 2020, que exige el uso de un formulario de Plan de Implementación del IEP del Modelo de Aprendizaje para que los distritos documenten la entrega de educación especial y servicios relacionados que pueden verse afectados por la respuesta del distrito escolar a la pandemia . El Plan de Implementación del IEP del Modelo de Aprendizaje debe usarse para describir cualquier diferencia en la prestación de los servicios del IEP y servirá como aviso requerido para los padres. ¿El distrito escolar tiene que proporcionar servicios especializados mientras los edificios escolares están cerrados? Si. Su hijo tiene derecho a una Educación Pública Apropiada y Gratuita (FAPE). Eso significa que el distrito escolar debe brindar educación, instrucción especializada y servicios relacionados, aunque es posible que los distritos escolares no puedan brindar todos los servicios de la misma manera en que se brindan normalmente cuando se encuentran en el edificio escolar. Cualquier cambio en la prestación de servicios debe documentarse y notificarse a los padres a través del Plan de implementación del IEP del modelo de aprendizaje. El nivel de servicios debe coincidir con el IEP. Si un distrito dice que eso no es posible, asegúrese de documentar que no renuncia a ningún derecho de su hijo a recibir FAPE según lo documentado en el IEP. ¿Se llevarán a cabo los PPT programados virtualmente mientras mi hijo asiste a la escuela, ya sea de forma remota o mediante un modelo híbrido? Sí, a pesar de los enormes desafíos que ha traído la pandemia, su hijo sigue teniendo derecho a los mismos plazos para los servicios y evaluaciones que se identifican en las regulaciones estatales y federales. ¿Puedo solicitar un PPT para analizar el acceso de mi hijo a la educación y los servicios mientras mi distrito escolar se encuentra en un modelo de aprendizaje híbrido o remoto? ¡Si! Si su hijo tiene dificultades para lograr un progreso educativo durante la pandemia debido al modo de prestación de los servicios, solicite un PPT durante el cual el equipo debe conocer las barreras de acceso. Con esta información, es posible que el equipo deba agregar adaptaciones o servicios al IEP. DAVID HEUVE LMAN QUINNIPÍA C DERECHO UNIVERSITARIO PASANTE JURÍDICO ESCOLAR, TERCERO AÑO David, de la Facultad de Derecho de la Universidad de Quinnipiac, se centra en educación y derecho de familia y está trabajando en una concentración en resolución alternativa de disputas. David es un líder elegido en la comunidad de Norwalk, ha trabajado con grupos de padres de educación especial y preside el Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Norwalk. También cumple su segundo mandato como miembro del Consejo Común de Norwalk en representación del Distrito A. David es padre de un estudiante de educación especial y se ha comprometido a establecer equidad y encontrar soluciones que funcionen para todos los niños. Tiene una licenciatura de la Universidad Carroll y una maestría en Bellas Artes de la Universidad de Alabama. Está entusiasmado de trabajar en una nueva carrera y ampliar sus habilidades en Keller Law. Kathryn provides Keller Law in-depth understanding of the health-harming legal needs of children. She also provides guidance in systemic efforts to assert and protect the legal rights of all of Connecticut’s children.

  • Special Education Lawyer in Norwalk, Connecticut Robin P. Keller

    KELLER LAW OFICINA DE ABOGADOS DE ROBIN P. KELLER EXPERIENCIA.RESPETO.RESULTADOS. ATTORNEYS AND ADVOCATES Focused on Children's Educational Needs Los niños con necesidades educativas especiales tienen derecho a una educación pública gratuita y adecuada. ¿Qué significa esto? Su hijo en educación especial tiene derecho, según las leyes federales y estatales, a la ubicación, las adaptaciones y los servicios necesarios para lograr un progreso educativo. ¿Qué pasa si su hijo no está progresando en la educación? Keller Law tiene la experiencia para guiar a los padres a través de los peligros, desafíos y riesgos esperados e inesperados que enfrentará al ejecutar la estrategia necesaria para que su hijo progrese en la educación. Si bien Covid-19 ha cambiado la prestación de servicios educativos para muchos estudiantes, tenemos el conocimiento y las habilidades para responder y anticiparnos al entorno de educación especial en constante cambio. Estamos impulsados por los resultados. Sponsor us as we walk We are participating in the 2024 CT Walk for Autism, presented by ASRC @ Clifford Beers Community Care Center! Please take a moment and follow the link to donate to this amazing cause. Click here and help us to raise awareness Seamos sociales

  • Attorney-profile | Robin P. Keller

    Conozca al equipo legal de Keller ROBIN P. KELLER, ESQ. METROSOCIO ANAGADOR proceso referencia de educación especial para defender en las reuniones de PPT. Robin también tiene mucha experiencia en mediación, sesiones de resolución, audiencias de debido proceso y la presentación de quejas estatales y federales. También tiene una amplia experiencia representando a estudiantes de educación regular y especial en audiencias de expulsión escolar, disputas de residencia y cuestiones de transporte. Antes de establecer su práctica de derecho educativo en 2011, Robin fue litigante comercial representando a clientes en audiencias administrativas, mediaciones formales e informales, arbitrajes y juicios. Se graduó de la Facultad de Derecho de la Universidad de Connecticut. A Robin le apasiona la equidad y ha dedicado una parte importante de su práctica a ayudar a los padres y tutores de los niños más vulnerables y desatendidos. ANDREW KELLER, M.D., ESQ. ABOGADO ​ Andy aprobó el Colegio de Abogados de Connecticut y está a la espera de ser admitido. Mientras estaba en la facultad de derecho, Andy centró su formación en políticas de salud, el proceso legislativo, la ley de educación, la ley de pobreza y la ley de derechos civiles. Además, Andy completó varias pasantías que enriquecieron su comprensión de los desafíos legales de los ciudadanos de Connecticut. Estas pasantías incluyeron una pasantía de verano en UCONN Health, Oficina del Asesor General, una pasantía de segundo año en la Sección de Fraude de Programas Gubernamentales y Antimonopolio de la Oficina del Fiscal General de Connecticut y una pasantía de tercer año en la Oficina de Estrategia de Salud del Estado de Connecticut. . A partir de esta educación y experiencia, Andy ha adquirido conocimientos sobre el proceso legislativo para promulgar cambios de políticas para los derechos de los niños con necesidades especiales, los derechos de los niños con discapacidades según la ley de derechos civiles y los desafíos de disputas entre agencias para niños médicamente complejos. Antes de estudiar derecho, Andy obtuvo su título de médico en la Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Ohio. Completó su pasantía y residencia en el Centro Médico de la Universidad de Duke y una beca de investigación en cardiología en el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas en Dallas. Andy ejerció cardiología en el Danbury Hospital durante treinta años, donde se desempeñó como Jefe de Servicios Cardiovasculares y Director Médico. KATHRYN SCH EINBERG MEYER Esq. OF COUN S EL Kathryn provides Keller Law in-depth understanding of the health-harming legal needs of children. She also provides guidance in systemic efforts to assert and protect the legal rights of all of Connecticut’s children. Kathryn is well-recognized by colleagues,, legislators,, agency officials, and parents as a leading attorney advocate for children with disabilities. Throughout her career, Kathryn has focused on the legal rights of Connecticut's most vulnerable children- including low-income children, immigrant children, children in the child welfare or juvenile justice systems, and children with mental health challenges. Kathryn currently serves as the Director of the Yale Child Study Center Medical-Legal Partnership Project (MLP), through the Center for Children's Advocacy. Through the MLP, Kathryn collaborates with Yale social workers, psychologists, and psychiatrists to support clients with health-harming legal needs, primarily those around education, benefits, immigration, housing, or other barriers. Kathryn sits on several statewide task forces, including the legislatively-appointed Special Education Funding & Services Task Force, the Social-Emotional Learning Collaborative of the Commission on Women & Children, and the Juvenile Justice Policy & Oversight Committee- Suspension & Expulsion Subcommittee Kathryn has extensive legislative experience from identifying systemic legal issues, to drafting and pitching effective bill proposals, and then to coordinating testifiers and drafting testimony on dozens of bills. Kathryn is a 2009 graduate of Columbia Law School, She holds a clinical faculty position at Yale University School of Medicine. She has been named one of the Connecticut Law Tribune’s “New Leaders in the Law,” as well as one of the Fairfield County Business Journal’s “40 Under 40.” ​ Dr. DANI COHEN, Ed.D SP NO ABOGADO EDUCACIÓN ECIAL DEFENDER & IEP CO DISPOSITIVO Cumplimiento, y luego trabajó como Subdirector de Servicios de Personal Estudiantil. La comprensión de Dani sobre el estilo de aprendizaje de un estudiante individual y su conocimiento sobre el cumplimiento del IEP brindan apoyo, conocimiento y oportunidades de defensa invaluables a los padres de niños con necesidades especiales de aprendizaje y comportamiento. También tiene su certificación en educación especial de Nueva York y CT. Dani tiene una licenciatura en artes de Rollins College y una maestría en educación infantil de Hunter College, así como una maestría en educación especial de College of Saint Rose. Dani completó recientemente el programa de doctorado en Liderazgo Educativo en la Universidad de Bridgeport. Su tesis se centró en el trauma infantil y el TDAH. Darcy Hempstead SP NO ABOGADO ECIAL EDUCAR ION ADMINISTRADOR BILINGÜE defendiendo a su hermano en las reuniones del PPT. Darcy se unió a Keller Law como administradora bilingüe y habla español con fluidez. Trabaja junto al equipo de Keller Law, asegurando que Keller Law comprenda y represente las preocupaciones de los padres latinos sobre la educación de sus hijos. Darcy vive en Norwalk con su marido y su hijo. Sus intereses incluyen pasar tiempo con su familia, tranquilos paseos meditativos por el bosque y vivir el sueño americano. DAVID HEUVELMAN JD ASSOCIATE ATTORNEY (Pending Bar Admission) David, de la Facultad de Derecho de la Universidad de Quinnipiac, se centra en educación y derecho de familia y está trabajando en una concentración en resolución alternativa de disputas. David es un líder elegido en la comunidad de Norwalk, ha trabajado con grupos de padres de educación especial y preside el Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Norwalk. También cumple su segundo mandato como miembro del Consejo Común de Norwalk en representación del Distrito A. David es padre de un estudiante de educación especial y se ha comprometido a establecer equidad y encontrar soluciones que funcionen para todos los niños. Tiene una licenciatura de la Universidad Carroll y una maestría en Bellas Artes de la Universidad de Alabama. Está entusiasmado de trabajar en una nueva carrera y ampliar sus habilidades en Keller Law. Darcy Hempstead SP NO ABOGADO ECIAL EDUCAR ION ADMINISTRADOR BILINGÜE defendiendo a su hermano en las reuniones del PPT. Darcy se unió a Keller Law como administradora bilingüe y habla español con fluidez. Trabaja junto al equipo de Keller Law, asegurando que Keller Law comprenda y represente las preocupaciones de los padres latinos sobre la educación de sus hijos. Darcy vive en Norwalk con su marido y su hijo. Sus intereses incluyen pasar tiempo con su familia, tranquilos paseos meditativos por el bosque y vivir el sueño americano. If you need us click here

  • Contáctenos | keller-law

    Contáctenos Teléfono: 203-548-0096 Fax: 203-842-4081 Correo electrónico: SpecEd@keller-law.com Dirección 48 Camino de la playa de pastos para terneros Norwalk, Connecticut 06855 PROCESO DE ADMISIÓN Complete el formulario de admisión en línea haciendo clic en el botón y siguiendo las instrucciones para enviarlo. Un miembro de nuestro equipo se pondrá en contacto con usted. Admisión en línea-inglés Admisión en línea español

  • Areas de Práctica | keller-law

    Areas de Práctica Tenemos experiencia en todo el espectro de representación legal de educación especial, que incluye: Identificación y evaluación de niños con necesidades especiales; Diseño, coordinación y ejecución continua de programas de educación individualizada (IEP) o planes 504; Reuniones de Determinación de Manifestación; Necesidades de ubicación alternativa identificadas por la escuela o los tutores; Entorno menos restrictivo o colocaciones convencionales; Planes de transición; Audiencias escolares de disciplina y expulsión; Disputas de residencia y transporte Mediación, audiencias de debido proceso y litigios; Representamos de manera eficiente y efectiva a los estudiantes de educación regular en múltiples áreas: Servicios confinados en el hogar; CT Sección 10-186 Audiencias de adaptación escolar con respecto a disputas de residencia y transporte; Acomodaciones del College Board; Audiencias escolares de disciplina y expulsión.

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