COVID-19
La pandemia de COVID-19 sin duda ha cambiado la prestación de educación especial, servicios y adaptaciones de su hijo de formas que ninguno de nosotros imaginaba antes del 1 de marzo de 2020. La prestación de servicios, según lo ordenado por el Departamento de Educación de EE. UU. (DOE), La Oficina de Instrucción Especializada de EE. UU. (OSEP), el Departamento de Educación del Estado de Connecticut (CSDE), la Oficina de Instrucción Especializada de Connecticut (BSE) y ejecutada por su distrito escolar local está cambiando casi todos los días.
Los padres necesitan estar informados: tener estrategias y saber qué preguntas hacer a sus distritos escolares durante este período de aprendizaje a distancia. Los padres necesitan herramientas para estar preparados cuando las escuelas puedan volver a recibir a los estudiantes en el aula.
Consulte nuestras preguntas frecuentes (FAQ) a continuación para obtener algunas respuestas listas. Las preguntas frecuentes se actualizarán periódicamente con noticias relevantes de COVID-19. Como siempre, contáctanos con cualquier duda. ¡Mantenerse a salvo!
Padres de Connecticut: visite el sitio web SEEK_CT en https://seekct.com para obtener actualizaciones de COVID-19 relacionadas con las adaptaciones, los servicios y los derechos procesales de educación especial de Connecticut.
Preguntas frecuentes sobre COVID-19
Para mi hijo identificado en educación especial, ¿qué servicios y apoyo académico debería recibir mi hijo?
Su hijo tiene un Plan de educación individualizado (IEP). Cada meta y objetivo del IEP debe estar respaldado por instrucción especializada. En Connecticut, en la página 11 del IEP hay una cuadrícula que enumera los servicios académicos y especializados que su hijo tiene derecho a recibir en cualquier momento en que el distrito escolar esté en sesión. Eso incluye tiempos de aprendizaje a distancia Covid-19. Tome nota del servicio especializado, la frecuencia, el personal responsable y la descripción de la prestación del servicio.
La Oficina de Educación Especial de Connecticut emitió una guía revisada el 12 de agosto de 2020, que exige el uso de un formulario de Plan de Implementación del IEP del Modelo de Aprendizaje para que los distritos documenten la entrega de educación especial y servicios relacionados que pueden verse afectados por la respuesta del distrito escolar a la pandemia . El Plan de Implementación del IEP del Modelo de Aprendizaje debe usarse para describir cualquier diferencia en la prestación de los servicios del IEP y servirá como aviso requerido para los padres.
¿El distrito escolar tiene que proporcionar servicios especializados mientras los edificios escolares están cerrados?
Si. Su hijo tiene derecho a una Educación Pública Apropiada y Gratuita (FAPE). Eso significa que el distrito escolar debe brindar educación, instrucción especializada y servicios relacionados, aunque es posible que los distritos escolares no puedan brindar todos los servicios de la misma manera en que se brindan normalmente cuando se encuentran en el edificio escolar. Cualquier cambio en la prestación de servicios debe documentarse y notificarse a los padres a través del Plan de implementación del IEP del modelo de aprendizaje. El nivel de servicios debe coincidir con el IEP. Si un distrito dice que eso no es posible, asegúrese de documentar que no renuncia a ningún derecho de su hijo a recibir FAPE según lo documentado en el IEP.
¿Se llevarán a cabo los PPT programados virtualmente mientras mi hijo asiste a la escuela, ya sea de forma remota o mediante un modelo híbrido?
Sí, a pesar de los enormes desafíos que ha traído la pandemia, su hijo sigue teniendo derecho a los mismos plazos para los servicios y evaluaciones que se identifican en las regulaciones estatales y federales.
¿Puedo solicitar un PPT para analizar el acceso de mi hijo a la educación y los servicios mientras mi distrito escolar se encuentra en un modelo de aprendizaje híbrido o remoto?
¡Si! Si su hijo tiene dificultades para lograr un progreso educativo durante la pandemia debido al modo de prestación de los servicios, solicite un PPT durante el cual el equipo debe conocer las barreras de acceso. Con esta información, es posible que el equipo deba agregar adaptaciones o servicios al IEP.
DAVID HEUVELMAN
QUINNIPÍACDERECHO UNIVERSITARIO PASANTE JURÍDICO ESCOLAR, TERCERO AÑO
David, de la Facultad de Derecho de la Universidad de Quinnipiac, se centra en educación y derecho de familia y está trabajando en una concentración en resolución alternativa de disputas. David es un líder elegido en la comunidad de Norwalk, ha trabajado con grupos de padres de educación especial y preside el Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Norwalk. También cumple su segundo mandato como miembro del Consejo Común de Norwalk en representación del Distrito A. David es padre de un estudiante de educación especial y se ha comprometido a establecer equidad y encontrar soluciones que funcionen para todos los niños. Tiene una licenciatura de la Universidad Carroll y una maestría en Bellas Artes de la Universidad de Alabama. Está entusiasmado de trabajar en una nueva carrera y ampliar sus habilidades en Keller Law.
Kathryn provides Keller Law in-depth understanding of the health-harming legal needs of children. She also provides guidance in systemic efforts to assert and protect the legal rights of all of Connecticut’s children.