Un estudiante de inglés puede tener dificultades para aprender por muchas razones y no todas merecen educación especial. Se necesita una evaluación minuciosa y sensible para descubrir las verdaderas necesidades de un ELL.

 

Siga estos pasos para determinar si está viendo problemas de adquisición de un segundo idioma, una discapacidad de aprendizaje o un problema de comportamiento.

 

- Buscar información del maestro: Conectar la relación entre el maestro de educación general y el Departamento de Inglés como Segunda Lengua. ¿El estudiante exhibe los mismos comportamientos cuando trabaja en su lengua materna? Si es así, considere la posibilidad de una intervención de educación especial.

 

- Participación de los padres: la información que un padre puede proporcionar si confía en el equipo es invaluable.

 

- Conéctese con el estudiante : vaya más allá de la observación del estudiante, también debe realizarse una entrevista con el estudiante . Establecer una conexión antes de administrar pruebas más formales puede dar una idea significativa de cómo funciona su mente.

 

¿Pueden los estudiantes recibir servicios de educación especial y de ELL?

 

Sí . Una vez que un niño califica para los servicios de educación especial, los educadores deben considerar sus necesidades sociales, lingüísticas y académicas específicas y seleccionar el programa de instrucción adecuado para satisfacer esas necesidades, al tiempo que garantizan la mínima fragmentación del día académico. Este modelo colaborativo puede incluir la participación en uno o ambos programas.

 

Un padre puede hacer una derivación a educación especial en cualquier momento. Se debe llevar a cabo una reunión del Equipo de Planificación y Colocación (PPT) con la remisión de los padres.

 

Razones para iniciar una remisión de educación especial para un ELL

 

- El estudiante presenta dificultades académicas / de comportamiento tanto en el primer como en el segundo idioma.

 

- El maestro de ELL apoya la posición de que el estudiante se está desempeñando de manera diferente a su

pares culturales.

 

-El estudiante muestra muy poco o ningún progreso académico como resultado de una instrucción apropiada

estrategias, instrucción alternativa o intervenciones académicas.

 

-Los padres confirman las dificultades académicas / de comportamiento observadas en el entorno escolar.

 

- El personal de la escuela, como tutores y asistentes, confirman las dificultades académicas / de comportamiento observadas en

el entorno del aula.

 

ÉXITO EN COLABORACIÓN

 

Un enfoque de equipo promueve el apoyo para la instrucción diferenciada y el intercambio de ideas y materiales. El equipo también puede determinar los plazos para acciones adicionales y la necesidad de una evaluación adicional. La experiencia de los educadores en diferentes disciplinas puede ayudar a establecer cambios en el plan de estudios, desarrollar estrategias apropiadas para ayudar al estudiante ELL y monitorear el progreso del estudiante.